「樂在學習，活出自己」系列課程圓滿
由舊金山州立大學教授李明曄居士主講的「樂在學習，活出自己」系列課程，2月5日李教授以「縱使相逢應不識——成人發展綜論」為題做了探討，並邀請過去曾在生活禪藝課程就不同專業開課的花藝老師王淑青、戲劇表演學教授祝仲華，以及音樂老師許亦蓮在各自學有專長的領域，反思描繪成人發展的過程。當天參與活動的聽眾近六十人，圓滿這一期的講座。
李教授先問大家成年期是如何轉變的？有哪些方面的變化？李教授說美國加州是以17歲為分界點，在每個人17歲之後到現在是變了還是沒變？還是瞬息萬變呢？她以「成人發展心理學」為關鍵字在谷歌搜尋有20億個條目，証明了大眾對這個題材的了解和預測有很大的興趣。成人變化的過程是多面向的，包括身體的改變、思考認知、自我精神領域等多方向的改變，並且受到環境和遺傳的交互影響。李敎授提出心理學家Erikson之社會心理及心理危機對整個生命歷程所產生的影響，Erikson 將人生自嬰兒期到老年期分為八個階段，如果在每個階段沒有把當時的危機或問題處理好，在後來的階段又會出現同樣的問題；以社會文化的觀點來看，每個人因為在社會扮演各種不同的角色，並且在大家共同認知的時間點或是準時、或是誤點，或者從缺的重要生命事件，都可能對個人產生重大影響；另外同儕效應的社會文化因素也會影響成人發展。李敎授另以Anderson 與 Schlossberg 所提出的4S 模型：situation (情況），self（自我），support（支持），strategies（策略）來說明如何順利成功、正向發展的幫助自己改變。最後李教授很感性的以中國詩人辛棄疾的〈醜奴兒〉，及蔣捷的〈虞美人·聽雨〉兩闋宋詞，道出古人在人生不同階段處於同一境界，但心境是如何轉變的。
花藝老師王淑青首先以繼程法師的水墨畫妙法蓮花，描繪蓮花、荷花在各個階段都有不同的風景，正如人的一生。接著老師以竹子為題，以兩根竹子的對話來說明由於個人不同的淬煉以及際遇的不同，而造成不同的結果。同樣是竹子，一根竹因為只挨了一刀而成為竹竿，另外一根卻經過千刀萬剮而成為樂器笛或簫，説明人生的學習亦如是。王老師最後以李敎授之前所介紹的多元智能說明插花具備諸多智能，舉凡自然、空間、人際、內省、身體觸覺等智能，鼓勵大家學習花藝。
戲劇表演學教授祝仲華以Gerard Manley Hopkins 的「Spring and Fall: To a Young Child」和William Wordsworth 的 「My Heart Leaps up」兩個對比性的英詩作品，來說明成人對過去經驗的累積和理解，包含個人的基因、家庭背景、社會時代所產生的影響而呈現的多元認知，中國詩人徐志摩在《西風殘照中的雁陣——徐志摩談文學創作》對犬儒與童騃性的樂觀主義者表示了綜合性的看法。祝教授說我們應該以接收到的許多信息和經歷做為支柱，以正向的觀念追求青天與陽光。祝教授並以學習共振理論鼓勵我們不管學習速度的快慢，都將累積經驗為眾生種下一個好的種子。
音樂老師許亦蓮以兩首歌曲〈小星星〉及〈水月頌〉說明三部曲式，正如禪宗《指月錄》卷二十八記載「吉州青原惟信禪師，上堂：『老僧三十年前未參禪時，見山是山，見水是水，及至後來，親見知識，有箇入處，見山不是山，見水不是水，而今得箇休歇處，依前見山祗是山，見水祗是水。」指出青原惟信禪師自己所經歷三個境界的轉變，第一層境界的山水雖與第三層境界的山水一樣，然而第三層境界卻是經過長久的修行而得，境界自然不同。許老師鼓勵大家各人學習過程不同，因緣也不同，需各自解讀自己的人生旅途。
下一期禪藝課程將於二月十六日開始，詳情請參閱道場網址
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