北美三地心靈環保讀書會帶領人培訓報導

北美三地心靈環保讀書會帶領人培訓報導                             史曉瑛

由溫哥華道場以及總本山信眾教育院聯合主辦的「北美三地心靈環保讀書會帶領人培訓」課程，邀請讀書會帶領人培訓專業講師、各大企業機構教育訓練講師、輔大實踐社工系兼任講師方隆彰老師，帶領北美各地區喜歡閱讀聖嚴師父著作，並有意推動、籌組或帶領讀書會的菩薩近八十人，於一月二十三、二十四號兩天進行培訓，期使推動心靈環保讀書會，帶動和諧善良的社會風氣，共同建設人間淨土。

兩天的課程內容包含讀書會的帶領技巧、材料的解讀與掌握、四層次提問法、讀書會心要、實際演練及指導等。

方老師開宗明義指出讀書會是一種共學團體，提供一個互動交流的平台，將書中的重點、作者的智慧與成員的認知、經驗、感受等聯結，在覺知、反思及重整、發現的對話中，產生更新、正向的學習，並經由討論與分享，彼此相互覺照，產生成長的動力與行動。方老師特別強調讀書會最重要的元素是互動交流學習，必須在一個彼此信任安全的環境下，讓大家樂於分享且言論開放允許不同的聲音。

大家如何做好讀書會帶領人的角色呢？方老師表示必須是一個催化者、好聽眾、陪伴者、身教者，而不是敎導者、問題解決者。

方老師將讀書會對話的精神分為六個重點：平等對待、願意傾聽、真誠分享、尊重異見、深度反思、允許改變，如此才能看到自己參加讀書會前後有所改變和成長。而且讀書會的每一個成員都是老師，都是可以學習的對象，是一種合作式的學習，所以能夠產生1+1大於2的功能。

方老師提醒讀書會帶領人的「六不四要」，「六不」分別為不隨意插話、不妄給建議、不指責批判、不急著敘事、不探索隱私、不長篇說教。「四要」為要開放聆聽、要同感回應、要有效善問、要網狀聯結。如此才能造成更多的互動，引發更多的表達。

材料重點如何解讀和掌握呢？方老師說要掌握整體的結構以及理解內容的重點。一般材料的解讀分為1. 直覺式：趁記憶猶新時將印象深刻部份寫出。2. 結構式：先掌握整體邏輯結構，再理解內容重點，接著串聯下標。3. 簡約式：找出文章一到三個重點、用一句或一段話來介紹本文、找一個要點作為學習實踐的方法。

方老師以四層次提問的方式讓讀書會帶領人循序漸進按部就班的引導成員解讀和掌握材料，第一：熟悉與複習材料；第二：回應與消化材料；第三：詮釋與驗證材料；第四：活化與深化材料。方老師以實際的文章為例讓大家回答，並且問大家心得是屬於哪一個層次？大家紛紛回答二或三，老師說其實心得是屬於第四層次，是一種覺察和啟悟。

第二天課程首先由法鼓山普化中心副都監果毅法師開示，法師勉勵大家在課程之後繼續推動心靈環保讀書會，傳遞人與人之間的互動溫暖。

接著演授法師講述「師父眼中的心靈環保讀書會」，並分享《法鼓山心靈環保讀書會的目標》影片，師父説由理念得到共識產生力量，「即知即行」是目標，體驗多少就奉獻多少，成長自己的同時也提昇大眾的人品。

演授法師分享師父的開示：心靈環保讀書會的目的有七項，分別為佛法與生活結合、奠定佛學基礎常識、加強對正信佛法的掌握能力、培養「真」讀書的能力、產生共鳴及培養共識、培養寬容包容的修養、培養弘法的善巧方便。師父認為讀書會的功能是，讓更多更多的人認同法鼓山的理念，而獲得佛法的利益。

緊接著方老師先複習前一天的課程，再以「靈活討論的心法修為」、「層次提問的實務運作」、以及「實務演練與回饋反思」、「課程解惑與推廣展望」為題，繼續帶領大家如何將讀書會進行得流暢又豐富。

方老師説讀書會的過程如同一場邊演奏邊寫譜的交響樂，每一場的樂曲都不同，帶領人透過「與群同在的心法」——善問、善解、善應、善化四種心法，幫助成員焦點討論、深化內容。而帶領人是一個工具，內在修為要有開放心、學習心、信賴心、陪伴心。如此和成員必有良性的互動。帶領人還要有積極的態度——接受、回應、邀請、欣賞，看待成員不同特質，則成員會有當下同在的感受。帶領人要有什麼涵養呢？以「平等心」相待共處、以「學習心」面對發生、以「準備心」自我負責、以「謙虛心」成長精進。

方老師以實際材料要大家做四層次提問法的實務運作、演練及提問。同學們紛紛提問在讀書會中所遇到的各種問題，老師說出題時的自問自答是一種很好的方法，現場的進行可視氣氛及不同的狀況掌握如何因應。方老師並將學員做分組討論練習，俾便對四層次提問有更深入的了解。

溫哥華監院常悟法師說在疫情下大家有機會群聚一堂，包括三地九位法師也一起參與，是非常難得的因緣。方老師兩天的傾囊相授，使大家的問題都迎刃而解，希望未來還有更多的機會邀請方老師為大家做培訓。

因深度閱讀聖嚴師父的著作，對生命有一個新的認識，對人生的方向有更正確的看法，能運用慈悲心與智慧心，除煩惱得安樂。建立佛法的正知正見，運用方便善巧的方法，「讀懂一句，受用一生」是心靈環保讀書會給予大家的鼓勵與祝福。